Établissement de soutenance : Université de Rouen, 2006
Pagination : 1 vol. (172 f.) : tableaux, graphiques ;

Thème : Handicap-Situations de handicap
Mots-clés : Communication non-verbale ; Visage ; Trisomie ; Émotion ;

Discipline : Psychologie
Région de soutenance : Haute-Normandie
Directeur(s) : Mellier, Daniel
Numéro national : 2006ROUEL535
Permalien Sudoc : http://www.sudoc.fr/113488696

Résumé : L'étude a proposé à des enfants avec trisomie 21, des enfants avec retard mental d'étiologie non spécifiée et des enfants typiques d'apparier un son émotionnel avec une expression émotionnelle (visage). Ils devaient ensuite désigner une expression émotionnelle à partir d'un label présenté oralement. Les performances d'enfants trisomiques de quatre ans d'âge de développement pour reconnaître les émotions sur des visages photographiés ne montrent pas d'originalité majeure en comparaison de deux autres groupes d'enfants de même âge de développement. Cependant, lorsque la reconnaissance est sollicitée verbalement, les enfants retardés mentaux, notamment les enfants trisomiques 21, rencontrent plus de difficultés. Chez l'enfant retardé, le langage ne permet pas une meilleure catégorisation des expressions émotionnelles. Ces résultats soulignent l'importance des catégories émotionnelles verbales qui pourraient se construire plus difficilement dans le cadre du retard mental.