Établissement de soutenance : Université de Strasbourg, 2009
Pagination : 2 vol. (353 p.,239 p.) : cartes

Thème : École-Enseignement
Mots-clés : Sociolinguistique ; Analyse du discours ; Langue maternelle ; Immigré ; Enfant de migrant ; Analyse comparative ; Turquie ; Allemagne ; France ;

Discipline : Sciences du langage
Région de soutenance : Alsace
Directeur(s) : Bothorel-Witz, Arlette
Numéro national : 2009STRA1051
Permalien Sudoc : http://www.sudoc.fr/150006209

Résumé : Dans ce travail de thèse, nous interrogeons, d'une part, les politiques linguistiques éducatives à l'égard des langues des migrants et, d'autre part, les représentations sociolinguistiques des enfants issus de l'immigration turque vivant en Alsace et au pays de Bade. L'analyse des programmes scolaires, des circulaires ministérielles et d'autres publications officielles ainsi que du contenu et de la forme des cours de langues des migrants réellement mis en place vise à cerner la place des compétences plurilingues des enfants issus de l'immigration à l'école, dans une perspective comparative (France, Allemagne). L'analyse du discours des élèves d'origine turque à l'école primaire des deux cotés du Rhin sur leurs langues, leurs pratiques et sur l'enseignement scolaire des langues cherche à rendre compte de la gestion pratique et quotidienne de ce plurilinguisme. travers cette étude, nous souhaitons apporter des nouvelles impulsions à la réflexion des acteurs (politiques et scolaires) sur la place actuelle des langues premières des élèves à l'école.