Établissement de soutenance : Université de Lille, 2019
Pagination : 294 p.

Thème : Handicap-Situations de handicap
Mots-clés : Lésion cérébrale ; Réadaptation ; Cognition ; Apprentissage ; Formation ;

Discipline : Psychologie
Région de soutenance : Hauts-de-France
Directeur(s) : Moroni, Christine
Numéro national : 2019LILUH019
Permalien Sudoc : https://www.sudoc.fr/242249728

Accès au texte intégral : http://www.theses.fr/2019LILUH019/document

Résumé : L'objectif général de ce travail de recherche était d'identifier des profils cognitivo-comportementaux compatibles ou incompatibles avec un retour en formation au stade séquellaire d'une lésion cérébrale acquise (LCA). Ainsi, l'intérêt était porté sur les aspects fonctionnels consécutifs à une LCA qui permettraient ou non un retour efficient en formation. D'abord, en menant une revue systématique de la littérature, nous avons voulu identifier les facteurs cognitivo-comportementaux impliqués dans la réinsertion professionnelle des personnes souffrant d'une LCA d'origine traumatique en phase post-aigüe. Ensuite, nous avons testé la spécificité de deux outils dédiés à l'évaluation des troubles cognitifs et comportementaux des personnes victimes d'une LCA, avant de tester leur pouvoir prédictif. Enfin, en adoptant une méthodologie rétrospective et une méthodologie prospective et en s'appuyant sur l'apprentissage automatique (machine learning), nous avons étudié, chez ces personnes, le lien entre les performances cognitives et comportementales et la réussite / l'échec d'une formation qualifiante. Ces travaux nous ont permis d'identifier, sur le plan théorique, des modèles cognitifs explicatifs de la réussite et de l'échec en formation professionnelle de personnes souffrant d'une LCA. Sur le plan clinique, ils permettront aux professionnels chargés de la prise en charge de ces personnes de les guider vers la réinsertion socio-professionnelle en s'appuyant sur des indices objectifs.