Établissement de soutenance : Université de Lille 3 Charles de Gaulle, 2009
Pagination : 1 vol. (285 p.-[113 p.]) : carte en coul

Thème : Enfance-Famille
Mots-clés : Éducation familiale ; Modèle parental ; Autorité ; Psychologie du développement ; Gabon ; France ;

Discipline : Psychologie
Région de soutenance : Nord-Pas-de-Calais
Directeur(s) : Hautekèete, Marc
Numéro national : 09LIL30015
Permalien Sudoc : http://www.sudoc.fr/161148484

Résumé : Tous les parents ne procèdent pas de manière identique en ce qui concerne l'éducation de leurs enfants. A ce sujet, Lautrey (1980) et Brill (1988), montrent que les pratiques éducatives parentales varient selon l'origine sociale et culturelle des familles. En France, ce sont les pratiques éducatives parentales à tendance "facilitatrice" et "restrictive" qui sont adoptées pour l'éducation des enfants. Les parents gabonais, pour leur part, appliquent les pratiques éducatives parentales à tendance "permissive" et "autoritaire". Par ailleurs, Young (1900, 1995) soutient que les schémas précoces inadaptés se développent pendant l'enfance et souligne aussi que les modes éducatifs parentaux problématiques tels que le rejet, la violence, la surprotection, le laxisme... constituent l'un des principaux facteurs de développement de ces schémas. Ainsi, l'activation des schémas "Incompétence" et "Auto-contrôle insuffisant" a été vérifiée chez les enfants français éduqués avec les pratiques éducatives à tendance "restrictives" et ceux élevés avec les pratiques éducatives à tendance "facilitatrices" activeraient les schémas "Isolement", "Carence émotionnelle", "Inhibition émotionnelle" et "Sacrifice de soi". Ces derniers schémas seraient également plus activés chez les enfants gabonais vivant dans un milieu qui use des pratiques éducatives parentales à tendance "autoritaires".